2008 syllabus_im体育官网_im体育平台-app|下载

コード	WA13-01
系列	人間科学専攻（博士前期課程)
授業科目	基礎心理学特論Ⅱ
副題	（質的心理学の方法論を学ぶ）
副専攻

担当者	高橋　雅延
単位	2
期?曜時	後期　水2
対象学年	院生のみ
特記事項

授業概要

　臨床心理学や発達心理学において使われることの多い質的im体育官网_im体育平台-app|下载の基礎を学ぶために、さまざまな質的im体育官网_im体育平台-app|下载方法の特徴、質的im体育官网_im体育平台-app|下载実施時のノウハウ、質的データの呈示法の注意点、質的im体育官网_im体育平台-app|下载論文の書き方について、テキストを読みながら学ぶ。

課題?評価

　発表（内容および発表技法を評価）70％、質疑応答?討論とコメント（論理性、明確性などを評価）30％

テキスト

　（前半）秋田喜代美?能智正博（監修）(2007). はじめての質的im体育官网_im体育平台-app|下载法　臨床?社会編　東京図書／（後半）同　生涯発達編　東京図書

参考文献

　N.K.デンジン?Y.S.リンカン（編）　平山満義（監訳）岡野一郎?古賀正義（編訳）(2006).　質的im体育官网_im体育平台-app|下载ハンドブック１～３　北大路書房

受講生への要望

　質的im体育官网_im体育平台-app|下载法に初めて接する院生だけではなく、すでに質的im体育官网_im体育平台-app|下载法に携わっている院生も歓迎する。

授業計画

　授業は２冊のテキスト（臨床?社会編／生涯発達編）の各章の分担発表をもとにした質疑応答、討論が中心となる。以下に、おおよその授業計画を示した（詳細は、授業第１回目のオリエンテーションで明示するので、必ず出席すること）。
（１）オリエンテーション（レジュメの作成法、発表方法、評価の方法、オフィスアワー、テキスト発表の割り振りなど）
＜前半のテキストの分担発表＞
（２）質的im体育官网_im体育平台-app|下载と臨床?社会心理学／臨床?社会心理学における質的im体育官网_im体育平台-app|下载の留意点
（３）障害児ーある障害児の世界を「空間」という視点から解明する／「非行少年」の質的im体育官网_im体育平台-app|下载ーなぜ彼（女）らが「問題」なのかと問うてみる
（４）供述の分析ー構造的ディスコミュニケーション分析を例に／病い／高齢者のim体育官网_im体育平台-app|下载ー「認知症」体験の＜汲み取り＞から＜聴き取り＞へ
（５）環境im体育官网_im体育平台-app|下载ー「精神病院のリロケーションim体育官网_im体育平台-app|下载」をめぐる検討／地域im体育官网_im体育平台-app|下载ー都市で編まれた同郷の繋がりをたどる
（６）防災im体育官网_im体育平台-app|下载ー災害に強い社会をつくるための共同実践／異文化im体育官网_im体育平台-app|下载ー働きながら関わりながら生活世界を識る
＜後半のテキストの分担発表＞
（７）イントロダクション：「質的im体育官网_im体育平台-app|下载という思考法」に親しもう／発達im体育官网_im体育平台-app|下载におけるエスノグラフィ：社会的営みとしての発達を理解する方法
（８）発達im体育官网_im体育平台-app|下载におけるインタビューと語り分析：語りの構造から探る老いの意味づけ／発達im体育官网_im体育平台-app|下载におけるケース?スタディ：歴史?理論?実践
（９）乳幼児期と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：母子の葛藤的やりとりの観察／幼児期と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：自己主張行動の発達
（10）保育と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：参加観察に基づく事例im体育官网_im体育平台-app|下载の進め方／子どもの遊びと質的im体育官网_im体育平台-app|下载：子どもの遊びをみる「観察眼」を磨く
（11）可視的変形と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：希少な疾患の心理学的im体育官网_im体育平台-app|下载に向けて／青年期と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：語り合い法で「らしさ」をとらえる
（12）子育て期と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：母親の経験をいかにとらえるか／中年期と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：転換期の意識に迫る
（13）老年期と質的im体育官网_im体育平台-app|下载：高齢者は人生をどのように語るのか／死生の意味づけと質的im体育官网_im体育平台-app|下载／授業のまとめ

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