コード JC72-01
授業科目 教育相談　Ａ
副題 （教育の臨床心理学的アプローチ）
副専攻
特記事項
担当者 中村　麻衣子
単位 2
期?曜時 前期　火2
対象学年 2?3?4年

学習目標
　教育相談?カウンセリングの意義や理論、技法に関する基礎的知識を修得し、教育現場で生かせる実践力を身につける。
授業概要
　現在、学校では多くの教員がいじめ、不登校、薬物乱用など、児童?生徒の生命?健康にも関わる深刻な問題に直面している。本講ではまず、実際に教育現場で何が起こっているのか、そのメカニズム、真因をひも解く。その上で、教育相談?カウンセリングの役割と重要性を考える。また、事例を通じてスクールカウンセラーなどの専門家や、医療などの専門機関、家庭や地域社会との連携のあり方について学ぶ。最後に、実習を通じて教育現場で生かせる実践力を養う。
テキスト
　適宜プリントを配布する。
参考文献?課題図書
　横湯園子（著）『教育臨床心理学』（東京大学出版会）
　横湯園子（編著）『ピアカウンセラー養成プログラム－自分がわかり、人の話がきける生徒に』（かもがわ出版）
受講生への要望
　教育相談?カウンセリングは知識だけでなく、五感をもって体験することが大切です。そのため実習も行います。ぜひ積極的に、楽しんで参加して下さい。
評価方法
　平常点とレポートを合わせて評価する。
授業計画
１．オリエンテーション：現代の子どものストレス
２．教育現場における諸問題①：子どもの攻撃性とその対応
３．教育現場における諸問題②：児童虐待―傷つき血を流すのは子どもの心である
４．教育現場における諸問題③：思春期?青年期の問題―摂食障害、デートDV、自殺など
５．教育現場における諸問題④：発達障害児への関わり
６．教育現場における諸問題⑤：教師の苦悩―癒しを求める声、「ねばならない」のとらわれ
７．教育相談の理論と実際①：教育相談とは何か
８．教育相談の理論と実際②：教育の臨床心理学的アプローチ
９．教育相談の理論と実際③：教育相談?カウンセリングの役割
10．教育相談の理論と実際④：カウンセリングの基本的態度と技術―聴くこと?語ること
11．教育相談の理論と実際⑤：学校における相談のいろいろ
12．実習①：トラストウォーク－信頼を築き、共感する
13．実習②：スクイッグル－子どもの心を理解する
14．実習③：アートセラピー－心の苦悩からの癒しを体験する
15．まとめ：教員を目指すあなたへ－心の風景を描いて充足感を得る
自由記述欄
　

Copyrights 2013 University of the Sacred Heart , Tokyo all rights reserved.
■BACK　■検索システムへ　■TOPへ